Equipo de investigación

Roser Calaf Masachs, investigadora principal del proyecto, ha centrado sus trabajos recientes en descubrir y promover los vínculos entre la escuela y museo. Para el diseño del proyecto ECPEME se une a José Luis San Fabián (también de la Universidad de Oviedo) que ha desarrollado investigaciones de carácter cualitativo en los ámbitos de la educación formal e informal. El reto era abordar una investigación en el ámbito no formal -los museos- para validar la pertinencia de ese modelo de investigación educativa. Posteriormente se eligen destacados investigadores de diversas universidades (Autónoma de Madrid, Huelva, País Vasco y Zaragoza) en las que la educación patrimonial es una línea de investigación consolidada.

Acompañan al equipo inicial del proyecto investigadores que han trabajado en las observaciones de campo y en la redacción del informe  de caso en dos museos: Luz Helena Carvajal (Museo Thyssen) y Alicia Escamilla (Museo de Calatayud). Asimismo, para ofrecer apoyo en el cierre del proyecto, especialmente en el diseño  y mantenimiento de la web, se incorpora Sué Gutiérrez  (beca Severo Ochoa 2014 vinculada a la Universidad de Oviedo).

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Roser Calaf Masachs

roser1Es profesora Titular de la Universidad de Oviedo en el área de Didáctica de las Ciencias Sociales y Catedrática acreditada desde 2011. Como directora del Grupo MIRAR, de la Oferta Tecnológica de la Universidad de Oviedo en 2002, inició la línea de investigación multidisciplinar en Didáctica del Patrimonio. Culmina  esa fase con la estancia de investigación en la Universidad de Laval colaborando con el profesor Ph. Dubeé (Máster en Museología). Ha dirigido 6 Tesis Doctorales entre 2003-2014 en Educación Patrimonial. Ha coordinado varios títulos en TREA (editorial de referencia en patrimonio) y numerosos artículos en revistas especializadas de Didáctica de las Ciencias Sociales. Miembro de ICOM-CECA desde 2007, ha participado defendiendo investigación en las Conferencias Generales de Montreal, Zagreb y Río de Janeiro 2013.

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José Luís San Fabián Maroto

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Catedrático de Universidad por el área de Didáctica y Organización Escolar, titulado en Pedagogía y Sociología. Ha participado en numerosos proyectos de investigación en los campos de la formación docente, la organización y gestión de instituciones educativas, la evaluación de programas e instituciones, los estudios sociales de la infancia… habiendo dirigido 18 tesis doctorales y publicado numerosos trabajos relacionados con los citados temas. Ha sido director del curso de Postgrado en Pedagogía Social y actualmente dirige el Máster oficial de “Intervención e Investigación Socioeducativa”, así como el Programa de Doctorado en “Equidad e Innovación Educativa” en la Universidad de Oviedo. Recientemente ha publicado en Ediciones Trabe el libro Evaluar Programas Socioeducativos en Tiempos de CrisisUn enfoque organizacional.

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Miguel Ángel Suárez Suárez 

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Licenciado en Historia por la Universidad de Salamanca, Máster en Formación del Profesorado y Máster en Intervención e Investigación Socioeducativa por la Universidad de Oviedo, donde actualmente trabaja como investigador predoctoral. Su investigación se enmarca dentro de las áreas de Didáctica de la Historia y Didáctica del Patrimonio, con especial atención al potencial educativo de los museos para la enseñanza-aprendizaje de la Historia en el ámbito escolar. Asimismo, es fundador y presidente de la Asociación L’ Ayalga, dedicada a la investigación y divulgación del patrimonio cultural en el municipio de Las Regueras (Asturias).

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Sué Gutiérrez Berciano

sgbLicenciada en Pedagogía y Máster en Intervención e Investigación Socioeducativa por la Universidad de Oviedo. Becaria de investigación del Programa Severo Ochoa de Asturias con un proyecto de tesis doctoral sobre el valor didáctico de los programas educativos de los museos de patrimonio artístico de Asturias, dirigida por Roser Calaf. En 2014 obtiene beca de excelencia de movilidad para completar su línea de trabajo doctoral en el Departamento de Ciências e Técnicas do Património en Facultad de Letras do Porto. Ha venido compaginando su dedicación académica con su trabajo como técnico evaluador. Destaca su último trabajo para la Dirección General de Patrimonio Cultural del Principado de Asturias sobre recursos educativos on-line. La incorporación al equipo ECPEME se vincula con esta experiencia en espacios web.

Mikel Asensio Bouard                                LogoUAM_600dpi

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Es Doctor en Psicología (2 tramos de investigación). Ha sido premio nacional de investigación. Desde hace 20 años es Profesor Titular de Psicología Cognitiva en la Universidad Autónoma de Madrid. Profesor de Museología en másters y posgrados de varias universidades españolas y latinoamericanas. Ha dirigido proyectos de investigación sobre museología, psicología y educación (DGICYT, CIDE, Plan Regional, y dos proyectos europeos (APPEAR y PICTURE).

 

Luz Helena Carvajal Bautista     thyssen         

Luz Helena CarvajalEstudió Bellas Artes e Historia del Arte en la Universidad Nacional de Colombia, y realizó el máster Estudios Avanzados en Museos y Patrimonio Histórico-Artístico en la Universidad Complutense de Madrid. Coordinó el departamento de Educación del Museo de Arte Moderno de Bogotá, MAMBO, y allí desarrolló programas dirigidos a diversos tipos de públicos en torno a exposiciones temporales. Es miembro fundador de la Asociación de Educadores Entre las Artes. Actualmente es educadora del Área de Educación del Museo Thyssen-Bornemisza de Madrid.

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 José María Cuenca López

Profesor Titularcuenca2 de Universidad de Didáctica de las Ciencias Sociales. Licenciado en Geografía e Historia y Doctor en Psicopedagogía por la Universidad de Huelva (2002). La línea prioritaria de investigación es la Educación Patrimonial en ámbitos formales, no formales e informales. Docente en los Máster en Patrimonio Histórico y Natural, Máster en Investigación en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas y Máster de Formación de Profesores de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas e investigador en el Programa de Doctorado Investigación en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas y de la actividad física y deportiva.  Es miembro de Forum UNESCO: Universidad y Patrimonio; de la Red de Expertos en Patrimonio Cultural y Natural (dentro del proyecto de Campus de Excelencia Internacional en Patrimonio Cultural y Natural) y de la Comisión de redacción y de seguimiento del Plan Nacional de Patrimonio y Educación (Instituto del Patrimonio Cultural de España. Actualmente es el investigador principal del Grupo de Investigación Formación Inicial y Desarrollo Profesional del Profesorado-DESYM (HUM-168) del Plan Andaluz de Investigación.

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Myriam Martín Cáceres                            

OLYMPUS DIGITAL CAMERAProfesora Ayudante Doctora de Didáctica de las Ciencias Sociales. Licenciada en Humanidades y Doctora por la Universidad de Huelva en Educación Patrimonial (2012). Master Oficial “Investigación en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias” (Univ.Huelva-Extremadura-Internacional de Andalucía, con mención de calidad otorgada por el Ministerio de Educación) y Máster en Docencia Universitaria. Directora de museos desde 1998 a 2003. En la actualidad, y desde el año 2007, es docente e investigadora en el Área de Didáctica de las Ciencias Sociales de la  Universidad de Huelva. Actualmente es Directora del Master Interuniversitario “Investigación en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas” por la Universidad Internacional de Andalucía. Ha participado en 5 proyectos I+D+i (nacionales y autonómicos), de carácter competitivo y dos contratos de investigación (todos en la línea de la Comunicación y Educación Patrimonial). Su principal línea de investigación es la educación patrimonial en ámbitos no formales. Cuenta con diversos artículos en revistas de alto impacto, así como contribuciones a congresos de ámbito nacional e internacional, libros y  capítulos de libro sobre museos y educación. A nivel docente participa en diversos Grados de Educación y en los másteres oficiales: Máster en Patrimonio Histórico y NaturalMáster en Investigación en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas y Máster de Formación de Profesores de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas.

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Alejandro Ibáñez Etxeberria

IBANEZ_ALEXEs profesor Titular Universitario en el área de Didáctica de las Ciencias Sociales en la Universidad del País Vasco (1 tramo de la C.N.E.A.I). Es un reconocido investigador en cuestiones de educación y patrimonio del País Vasco, proyectos financiados como ¡Museos vivos¡ participación social en la construcción colectiva del patrimonio Pirenaico (2006-2008) También destacan sus últimas investigaciones que relacionan el aprendizaje y el uso de las nuevas tecnologías en museos y sitios de patrimonio como el proyecto :“Modelos de enseñanza y aprendizaje presentes en los usos de plataformas de e-learning en universidades españolas y propuestas de desarrollo” (2007-2008) Su condición: formación en Arqueología y posteriormente doctorado en Ciencias de la Educación avalan un perfil idóneo para la investigación .Sus trabajos se han difundido en comunicaciones de congresos internacionales.

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Iratxe Gillate Aierdi 

foto_iratxeProfesora de Didáctica de las Ciencias Sociales en la Escuela de Magisterio de Bilbao de la UPV-EHU. Doctora por la Universidad del País Vasco en el programa de Doctorado Psicodidáctica: Psicología de la Educación y Didácticas Específicas. Licenciada en Geografía e Historia y en Antropología Social y Cultural por la misma Universidad. Su línea de investigación gira en torno al patrimonio y su utilización en la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales en la Educación Primaria y Secundaria. Tiene artículos en revistas especializadas,  así como contribuciones a congresos de ámbito nacional e internacional (ICOM, Rio 2013, donde presentó un poster de sobre ECPEME).

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Pilar Rivero Gracia                    

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Es Profesora Titular de la Universidad de Zaragoza (1 tramo de investigación CNEAI y 1 tramo de investigación autonómico ACPUA). Es miembro del grupo de investigación Urbs, donde coordina la línea de didáctica del patrimonio y colabora habitualmente con el grupo de investigación DHIGESC de la Universidad de Barcelona. Es, asimismo, coordinadora de las actividades didácticas del Museo de Calatayud. Ha sido directora del  proyecto ARAID (Fundación Aragón I+D) “Aplicación didáctica de la Cibermuseología” y actualmente dirige el proyecto del MINECO “Evaluación cualitativa de la acción cultural de yacimientos romanos con web 2.0” y miembro de la Red de investigación Red 14 de  investigación en enseñanza de las ciencias sociales, financiada igualmente por el MINECO. Ha realizado numerosas publicaciones, entre ellas: “Social Science Teachers’ perspective, purposes and benefits of the CyberMuseum VIRGO 1.1 as a cognitive tool for learning history”, GSTF International Journal on Education. 06/2014; 2(1):26-30; “Cibermuseología interactiva online”, en J. Santacana y C. Martín (Eds) (2010), Trea: Gijón, págs. 369-390, y “Museografía web 2.0 en Aragón”, Her&Mus: heritage & museography, 3 (3) (2011), pp. 107-114. es codirectora de la revista Clio. History and History teaching. Su condición de Doctora en Historia Antigua (Universidad de Zaragoza, 2004) y en Didáctica de la Ciencias Sociales y Patrimonio por la Universidad de Barcelona (2009) avalan la idoneidad para la investigación.

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 Alicia Escanilla Martín 

aliciaEs profesora asociada de Didáctica de las Ciencias Sociales en la Universidad de Zaragoza. Como miembro colaborador del grupo de investigación URBS, participa en el diseño y gestión de actividades didácticas para el Museo de Calatayud. Ha realizado su DEA sobre Didáctica y difusión del patrimonio arqueológico romano en Aragón y ha completado su formación con el Máster de Museos: Educación y Comunicación y con el postgrado de Educador de Museos, ambos de la Universidad de Zaragoza. Entre sus publicaciones, cabe citar: “La acción didáctica en los museos de Aragón: dos ejemplos significativos”, Her&Mus: heritage & museography, 3 (3), 2011, págs. 115-121.